让个性在作文中飞扬-语文论文-教学论文
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作者：原子 文章来源：不详 点击数： 更新时间：
2008-7-30 18:40:50 让个性在作文中飞扬-语文论文-教学论文  |
让个性在作文中飞扬
武进区牛塘中心小学 蒋丹亚
我想，很多语文教师都曾有过这样的经历并为之苦恼：翻开学生的作文本，同一个题材的作文往往面目相似，大同小异：写着急总是“像热锅上的蚂蚁”,写高兴，非得“一蹦三尺高”写担心一定要写到“像有十五只吊桶在打水，七上八下”……其实这些句子不可谓不好，只是人云亦云，千人一面，作文的语言就失去了“个性”，而没有了个性的作文也就失去了灵魂。那小学生作文做到有个性真的是一件十分艰难的事吗？不是的。每个孩子都有着独特的个性，就像他们都有着独特的外貌一样，小学生年龄虽小，但他们内心世界的丰富不亚于成人，对事物的独特感受和领悟也往往超出我们的意想。应当说，每个孩子的精神世界都是一本独特、耐读而又不易读懂的书，正因为这样，我想，小学生作文就不难回归到抒发个性，自由表达的本真。那么，我们应该如何在作文教学中指导学生展示自己的个性呢？
一、 走进生活，寻找个性作文的源泉
生活是作文的主要源泉，离开了生活实践，作文就成为无源之水，无米之炊，还谈何展示个性呢？因此树立作文教学的“大语文”教学观，引导学生深入生活，走进社会这个大环境，真切感受，亲身体验，是个性化作文的基础。
1、 观察
学会观察是学生感受生活必须具备的一种能力，由于观察角度的不同，即使是同一事物，观察的感受也是不同的。而孩子的世界是丰富多彩的，引导他们走进生活，留心观察身边的人、事、物，会发现许多值得写的东西，如，我在教室放置了两盆吊兰，与同学们一起养着它。看看吊兰的生长变化，什么时候叶子长长了，什么时候它开花了……而其实养不是最终的目的，引导学生留心身边的事物，留心事物的变化，养成良好的观察习惯，形成较强的观察能力是我最终的目标。久而久之，学生们学着留心身边的事了。同学的活动，老师的言行，自己的心情等等都走进了作文，作文真正属于了自己。
2、 实践
俗话说“百闻不如一见”我们在注意培养学生观察能力的同时，更应该引导学生去尝试着做一做，正因为每个人的体验不同，所以感受也是独特的，而这样亲身的体验更能丰富学生的的情感世界，增强学生的感受能力。如，丰富多彩的语文实践活动；组织学生春游，郊游，欣赏大自然美丽风光；开设社会调查实践活动，关心学校、家庭、社会；利用班队课等开展形式多样的其他活动，拓宽我们的教学空间，让学生体验活动的快乐，写出富有真情实感的作文。
3、思考
小学生由于心智水平的差异和生活境遇的不同，往往对同一事物会有不同的认识和感悟。我们应该给予充分的尊重和理解，引导学生对生活中看到的，听到的多思考，说出自己的感悟。如，曾有一段时间，我们班学生对各类明星是津津乐道，把他们当成自己的偶像，看到这种现象，我在班中开展《我来谈谈明星热》的活动，引导同学正确对待明星，课中同学们积极发表自己的看法，课后，我让同学们把自己的思考表达出来，因为认识各不相同，作文的内容也是色彩缤纷。
《我们该“追”谁》的小作者们这么写：
有的说：“我觉得，我们作为小学生，不要太追求什么明不明星，时不时尚，其实，每个明星成功的反面也不一定是那么光彩的，我们要“追”的，要学的是那些有真正本领的人，不要光学明星那被包裹的被加工的“流光异彩”。因此，我决定在语文上，我要“追”老舍爷爷，在数学上，我要“追”华罗庚爷爷，在英语上，我要“追”李阳，在艺术上，我要“追”爸爸（他是个艺术家）……总之，我要把无数比我强的人都“追”上，那时侯，我就是别人要“追”的了！“
有的说：“我喜欢追星，因为明星成长的道路上也有着他们辛勤的汗水，他们的一些优秀品质是值得我去追的，”
有的说：“原来我去追星完全只是想在同学们之间炫耀一下，让同学们羡慕我了解的“星”多，有关“星”的资料、纪念品多。因此，我在这些方面浪费的时间和金钱也比别的同学多，可对我自身的提高帮助却不大。现在，我提醒大家，不要盲目去追“星”。
在《我们该“追”谁？》中小作者们，表达了对班中出现的“追星热”的[1] [2] 下一页
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